Ervaringen van een kinestherapeut

Maandag 21 september organiseer ik een voordracht van Prof. Hendrickx met thema: “Leerproblemen beter begrijpen, de rol van het lichaam in de ontwikkeling van het denken en leren van het schoolgaande kind”. De voordracht gaat door in het CC De Zandloper te Wemmel en vangt aan om 19u55 (ontvangst vanaf 19u30). De inkom bedraagt 8 euro.

Na 1999 en 2003 is het de derde maal dat ik Prof. Hendrickx uitnodig in Wemmel. De vorige voordrachten waren telkens een groot succes. Ik hoop ook ditmaal op een volle zaal.

Ik hecht veel belang aan deze organisatie. Gezien Prof. Hendrickx nog maar weinig voordrachten geeft (vorig jaar maar 1), heeft ‘het grote publiek’ weinig mogelijkheden om hem te horen. Dit is dus een uitgelezen kans om de grondlegger van de methode te ontmoeten en hem zijn belangrijkste inzichten in een begrijpelijke taal te horen uitleggen.

Zijn artikels zijn niet altijd begrijpbaar voor een groot publiek, maar in zo een voordracht slaagt hij er telkens wonderwel in om met veel bezieling de essenties van zijn ontdekkingen toch op een eenvoudige en duidelijke manier over te brengen.

Het wordt dus een avond voor ouders, grootouders, leerkrachten, CLB-medewerkers, psychologen, pedagogen, collega’s kinesitherapeuten, logopedisten, kortom voor al de geïnteresseerden die een beter inzicht nastreven in de natuurlijke ontwikkeling van het denk- en leervermogen van de kleuter en het schoolkind.

De folder en de affiche kan je downloaden door op de link te duwen, vergroten door op de foto zelf te duwen. Ik hoop jullie te ontmoeten op 21 september.

Comments(0)

In een vorige bijdrage heb ik het fenomeen van negatieve controle en antigedrag beschreven.

Een vraag die steeds terugkeert, wanneer we door de bril van een kritische ontwikkelingsbegeleider  - maw van binnenuit - een gedrag naar derden beschrijven, is :  ”Wat kan ik (als ouder/als leerkracht) hier aan doen?” of “Hoe moet ik er mee omgaan?”  (zie vraag leerkracht of mama Constance).

Voor dergelijke vragen is het niet mogelijk om pasklare antwoorden te formuleren. De problematiek is te complex om er kant-en-klare recepten op toe te passen. Mocht het maar zo eenvoudig zijn, genre ‘als je dit zo doet, krijg je zowiezo altijd dat resultaat’… Menselijk gedrag is nu éénmaal geen exacte wetenschap.

En toch proberen we, als kritisch ontwikkelingsbegeleider, deze vraag steeds zo goed mogelijk te beantwoorden. Een poging volgt na de ‘lees meer…’ (Read the article)

Comments(2)

Mijn excuses, ik weet dat het hier de laatste tijd veel te stil geweest is. Ik ben heel druk bezig geweest, met verschillende projecten. Een beetje te veel om goed te zijn, eigenlijk.

1 van de van deze projecten heeft zich afgespeeld binnen een werkgroep van de VKOH - Vereniging ter bevordering van de Kritische Ontwikkelingsbegeleiding, methode Hendrickx. Sedert enkele maanden werken we intensief aan het structureren van veel praktische aspecten van onze werking.

Rekening houdend met feedback van de studenten hebben we onder meer de structuur van de opleiding bestudeerd en aangepast. U vindt hier meer informatie over in onze tweede nieuwsbrief (ook een nieuw initiatief), die U hier kan downloaden.

Comments(0)

Over negatieve controle en antigedrag…

Deze blog is op verzoek geschreven. C., een meisje dat ik gedurende meer dan een jaar begeleidde in de praktijk, is deze zomer verhuisd naar Zwitserland. Daar waar het in België elk jaar zeer moeilijk was om een geschikte, aangepaste school te vinden voor haar, is ze in Zwitserland terecht gekomen in een school waar ze per 2 leerlingen een begeleider hebben, ideaal om haar mogelijkheden verder te ontwikkelen! Volgens haar begeleiders  van de nieuwe school heeft C. zich goed aangepast aan haar nieuwe omgeving. Ze leert bij, alleen vindt de juf haar soms ‘koppig’: “Ze heeft mogelijkheden, alleen is het echt spijtig dat haar ontwikkeling geremd wordt door haar gebrek aan medewerking.”

C.’s mama vroeg me een blog te schrijven om uit te leggen dat er meer aan de hand is dan ‘koppig zijn’ of ‘niet willen meewerken’, dat het geen kwestie van ‘niet willen’, maar van ‘niet kunnen’ is. Het liefst zou ik, minstens een dag, opleiding geven over dit thema in C.’s nieuwe centrum, om haar leerkracht te helpen haar beter te begrijpen, om te tonen hoe je de fuik van negatieve controle kan ontwijken. Laat deze blog misschien een eerste stap zijn…

Om ‘koppige, eigenzinnige ’kinderen optimaal te kunnen begeleiden is het volgens mij zeer belangrijk om het fenomeen van ‘negatieve controle en antigedrag’ te kennen. Pas dan kan het gedrag van het kind van binnenuit begrepen worden  en kan het kind ‘zijn gelijk krijgen’.

Om meer te weten te komen over negatieve controle en antigedrag, druk op lees meer…

(Read the article)

Comments(2)

Enkele weken geleden heb ik in Parijs mijn onderzoeksproject voorgesteld aan een groep cursisten en therapeuten uit de regio. Ik was er om het tweede seminarie fasciatherapie te  assisteren en Christian Courraud wou van de gelegenheid gebruik maken om me te laten spreken. Het was niet enkel de bedoeling om een inhoud over te brengen (kennis over autisme en de begeleiding ervan), maar daarnaast ook om ‘mijn parcours’ te illustreren: aan de methode begonnen als kinesitherapeut met het oog op het leren van nieuwe technieken, vervolgens deze technieken gaan toepassen in een specifiek werkveld (kinderen en nadien nog meer specifiek autistische kinderen) om tenslotte te reflecteren over en onderzoek te doen naar de resultaten van de behandeling.    

Wanneer ik een voordracht over ‘autisme en het lichaam’ geef, begin ik bijna steeds met te vertellen wat me tot dit onderzoek gebracht heeft, wat mijn motivatie was/is. In deze blog zal ik hier verder op ingaan, om in een volgende post meer te schrijven over mijn aanpak bij autistische kinderen.

Lees meer… (Read the article)

Comments(2)

14 dagen geleden vond ik dit artikel in de krant:

Volgens de auteur van dit artikel heeft dit inbakeren effect omdat de baby enerzijds een gevoel van geborgenheid krijgt (dat hem mogelijks de periode in de buik van de mama doet herinneren), anderzijds doordat hij zichzelf niet kan wakker maken met wilde armbewegingen.

Volgens mij is er meer dan dat. Lees meer hieronder… (Read the article)

Comments(0)

Ik verwijs bijna dagelijks patiënten door naar collega’s ontwikkelingsbegeleiders. Niet enkel omdat al de agenda’s in onze groepspraktijk uit hun voegen barsten, vaak ook omdat er bij die mensen met een hulpvraag een goede begeleider in de buurt woont en er, gezien de meeste kinderen minstens 2 maal per week een half uur komen oefenen en dit gemiddeld 1 jaar lang, ook rekening dient gehouden te worden met praktische omstandigheden. 

Soms krijg ik nadien feedback van de ouders over het verloop van de begeleiding. Ik ben, in die enkele gevallen, steeds ontgoocheld indien er geen aansluiting gevonden werd bij een kind en ik te horen krijg dat het kind niet graag naar de begeleiding ging. 

Om te weten te komen waarom een kind per definitie graag naar de begeleiding zou moeten gaan en wat het betekent indien dit niet het geval is, kan je hieronder verder lezen….  (Read the article)

Comments(1)

Toen we enkele maanden geleden met Michelle op bezoek gingen bij Prof. Hendrickx, legde hij in zijn probleemanalyse al nadruk op het belang van het pre-operatief  oefenen met haar voetje. Deze beelden werden ongeveer 6 maanden voor de operatie gemaakt. 

Ik gebruikte reeds eerder stukken van dit onderzoek in deze post. In het filmpje lokt Prof. Hendrickx het grijpreflex van de voet uit. Zoals eerder beschreven is het belangrijk dat in aanleg aanwezige reflexen (neuromotoriek), op de meest optimale manier in gebruik genomen worden, eigen gemaakt worden (sensomotoriek). Dit ‘sensomotoriseren’ gebeurt door het reflex regelmatig en zuiver uit te lokken, waardoor de toegang ertoe gemakkelijk gevonden wordt. Nadien kan het uitgelokte bewegingspatroon ook in een doelgerichte handeling (psychomotoriek) ingeschreven worden. (Read the article)

Comments(0)

Vorige maand verscheen onderstaand bericht op het forum van de website van de VKOH.  

Hallo allemaal, 

Ik ben leerkracht van het derde en vierde leerjaar. Bij één van mijn kinderen van het vierde is een mentale linksgerichtheid vastgesteld. Hij heeft vooral problemen met schrijfmotoriek en spelling. Omdat ik als leerkracht altijd het beste voor heb met mijn leerlingen ben ik nu op zoek naar meer informatie en ondersteuning. Ik kan met hem een lesuurtje in de week vrij individueel werken. Zijn er dingen die ik met hem kan doen in de klas om hem te helpen? Laat het me dan aub weten. Groetjes, 

een bezorgde juf

Aangezien er tot vandaag nog geen reactie op gekomen is, zal ik proberen via mijn blog te antwoorden.  In de vraag van de bezorgde juf zitten meerdere andere vragen verborgen:

Wat betekent ‘linksgerichtheid?’
Wat is de relatie tussen linksgerichtheid en problemen met schrijfmotoriek en spelling?
Hoe kan ik als leerkracht ondersteunen?  Wat kan ik als leerkracht concreet doen om het kind te helpen? (Read the article)

Comments(2)

In een vorig bericht schreef ik reeds over de jaarlijkse studiedag van de beroepsvereniging van de “Kritische Ontwikkelingsbegeleiding, methode Hendrickx.”

Zaterdag 22 november gaat het laatste deel van de trilogie over schrijven door, na “De schrijvende hand: spiegel van persoonlijkheid”  (2004) en “Kritische analyse en interpretatie van de tekenopdrachten die gebruikt worden in de probleemanalyse (”kindje-boom-huis”)”(2006). Prof. Hendrickx zal spreken over “Schrijven en het handschrift.”

Alle geïnteresseerden zijn welkom. De studiedag is gratis voor leden van de VKOH. Niet-leden betalen 50 euro en worden daarmee lid voor het lopende werkjaar (en ontvangen 3 edities van het tijdschrift “Tetraheder”.) 

Jullie mogen in elk geval een verslagje verwachten…

(Naar gewoonte vergroot de foto door er op te klikken.)

Comments(0)